Creatividad e inteligencia

Antón A. Toursinov

La creatividad es propia para todas las personas, pero tal parece que la mayoría ni siquiera sospecha de sus capacidades y nunca piensa en ellas. Sin embargo, una persona inteligente es capaz de despertar estas aptitudes para poder utilizarlas en su vida tanto personal, como académica y profesional. Esto no significa que cada uno de repente pueda ser músico o poeta pero sí puede aprender a encontrar las maneras creativas y no tradicionales de resolver distintos tipos de problemas que se planteen. Este proceso intelectual creativo se llama razonamiento divergente.

El desarrollo de la creatividad depende directamente de la personalidad y de la preparación: cuanto más sabe la persona, le es más fácil analizar el problema desde varias perspectivas. La persona creativa se encuentra en un constante proceso de aprendizaje e intenta conocer no sólo lo que se refiere a su ámbito de actividades sino trata de ampliar sus intereses. Así, una persona creativa es alguien que piensa y razona de manera original y es capaz de tomar decisiones originales.

Para definir el proceso del pensamiento divergente, el sicólogo estadounidense Joy Paul Guilford define seis aptitudes que acompañan la creatividad: fluidez (capacidad para dar muchas respuestas ante un problema, elaborar más soluciones, más alternativas); flexibilidad (capacidad de cambiar de perspectiva, adaptarse a nuevas reglas, ver distintos ángulos de un problema); originalidad (se refiere a la novedad desde un punto de vista estadístico); redefinición (capacidad para encontrar funciones y aplicaciones diferentes de las habituales, agilizar la mente, liberarnos de prejuicios); penetración (capacidad de profundizar más de ir más allá, y ver en el problema lo que otros no ven) y; por último, elaboración (capacidad de adornar, incluir detalles).

Otro sicólogo estadounidense, Ellis Paul Torrance, considera que la creatividad incluye una alta sensibilidad ante los problemas, ante la falta de conocimientos o ante los conocimientos contradictorios; ante las acciones que se deben tomar para determinar los problemas, encontrar las soluciones a base de las hipótesis. La interpretación y la valoración de la creatividad requieren distintos tipos de los exámenes del razonamiento divergente, los cuestionarios sobre la personalidad y el análisis de la propia actividad creativa.

Uno de los especialistas en el razonamiento divergente, el consultor británico Andy Green, pone en práctica distintas técnicas del desarrollo de la creatividad y subraya que estos ejercicios deben corresponder a, por los menos, uno de los siguientes criterios: ayudar a detener temporalmente el análisis crítico; estimular la generación de ideas múltiples; permitir enfocarse en los detalles de la situación o en los problemas; ayudar a combinar los elementos heterogéneos; estructurar la información, elaboración de la idea y la valoración de la situación; apoyar la dirección creativa de los pensamientos; evitar la preocupación; asegurar el tiempo adicional para la creatividad.

A continuación se presentan, de manera resumida, algunas de las técnicas del desarrollo de la creatividad, propuestas por Green. Sigue leyendo

Licenciatura en Educación y Emprendimiento, una alianza estratégica e indispensable para el siglo XXI

El Departamento de Educación de la Universidad Francisco Marroquín ha creado la Licenciatura en Educación y Emprendimiento.  A continuación presentamos la opinión que la experta en educación, María Teresa Lepeley*, tiene al respecto.

El emprendedor y el educador son personas convencidas de que pueden hacer algo útil para cambiar el mundo. El vínculo entre la Educación y el Emprendimiento le ha dado a la docencia un marco hacia la innovación.  Es un compromiso de enseñanza en libertad, es abrir puertas y ventanas para desplegar los talentos.

Cambios profundos y nuevas demandas imponen crecientes desafíos para las entidades responsables de formar educadores con alta capacidad para enfrentar problemas cada día más complejos, que invariablemente requieren soluciones multidisciplinarias. Una visión pionera en innovación y en programas universitarios a nivel nacional e internacional es el principal valor agregado que ofrece este programa.

*Master of Science in Education with specialization in Higher Education Management and Leadership, University of Miami y CEO de Global Institute for Quality Education, Washington, EE.UU.

Cátedra Salvador Aguado

Guillermo Monsanto

Cuando se posee la misión de formar y se sigue la meta con vital convicción se hace patria.

Este es el caso de Siang de Seidner, cabeza del Departamento de Educación de la Universidad Francisco Marroquín, quien con fortaleza y calidez gestiona constantemente a favor de sus educandos.

Han pasado 35 años desde que el eminente lingüista, filólogo y humanista Salvador Aguado-Andreut decidió fundar dicho departamento. Su herencia sigue viva en la llamada casa de la libertad. Siang Aguado, hija de este académico, ha insuflado un nuevo aire al legado, ya que con su experiencia, conocimientos, carisma y dinamismo ha hecho de esta unidad académica un espacio que fusiona las fortalezas humanistas de la entidad.

He ahí la razón de este comentario. Actualmente en este distrito educativo se imparten los profesorados en “Lenguaje y Ciencias Sociales” y en “Historia del Arte” y las licenciaturas en “Lengua y Literatura”, Historia del Arte” e “Historia”.

Como un reconocimiento a Salvador Aguado, el 30 de septiembre de 2009, el Consejo Superior de la UFM decidió crear la Cátedra Salvador Aguado —Momentos Fundamentales de la Humanidad—, como un homenaje a su trayectoria académico-humanista. A la fecha se han impartido cuatro cursos: La Cultura del Renacimiento; El Neoclasicismo y la Ilustración: un cambio de actitud; El Barroco: un estilo de vida; y El Romanticismo: la revolución en el arte y las ideas. Cátedras que profundizan en los contenidos que definen cada lapso abordado y que, como anota Evelyn Orantes, coordinadora general de dicha entidad académica, “han dejado en cada uno de los que asisten un cúmulo de conocimientos y experiencias que despiertan una pasión por la cultura general y provocan una descarga de sentimientos encontrados en torno a épocas que, a pesar de que han tenido momentos oscuros, dejaron marcada a la humanidad con estatutos que hasta hoy trascienden”.

El próximo curso: Siglo XX, primera mitad: ¿Edad de Oro o Apocalipsis? se impartirá del 2 de marzo al 18 de mayo, los días miércoles, en un horario de 10 a 11.30 horas. En este participarán sobresalientes profesionales especializados en las distintas áreas propuestas, siendo ellos: Haroldo Rodas, Pintura; Julián González, Escultura; Glenn Cox, I Guerra Mundial y Revolución Rusa; Warren Orbaugh, Arquitectura; José Asturias Rudeke, Música; Eduardo Fernández Luiña, El crac del 29; Carlos Sabino, Sucesos en América Latina; Armando de la Torre, Antecedentes de la II Guerra Mundial (fascismo, nacional-socialismo y Guerra Civil Española); y finalmente Siang Aguado de Seidner impartirá tres clases: Panorama del siglo XX, primera mitad; Literatura; y II Guerra Mundial. Más información en educacion@ufm.edu

Erasmus

Bienvenidos, estimados amigos, a “Erasmus” el Blog del Departamento de Educación de la UFM. En este espacio presentaremos artículos de interés acerca de diversos temas, entre ellos, educación y emprendimiento, historia, ciencias sociales, arte, literatura y lenguaje.

Se preguntarán por qué nuestro blog se llama “Erasmus”, permítannos contarles que es en honor del sobresaliente humanista del siglo XVI Desiderius Erasmus de Rotterdam (1466-1536), quien es el modelo ejemplar que nos guía y orienta en nuestra función y preparación académica, intelectual y artística. Toda su obra tiene un marcado fin didáctico, de enseñanza. Se preocupó por la enseñanza de los niños y le dio a la mujer un lugar singular en la educación. Su obra más conocida por la posteridad es EL ELOGIO de la LOCURA, dedicada a su gran amigo, el humanista inglés Tomas Moro.

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